膀胱的吊床、肾周的膜与胸膜的气球，让解剖看成立体。

讲 VM3 的膀胱及其支持结构时，她用吊床、弹力绳和口袋等图像说明悬吊与联系；又用轮胎交叉线条讲张力。学员可以从熟悉画面理解盆腔器官、筋膜与韧带的关系。

讲器官与相邻组织的联系时，笔记明确提醒脑海图像应是三维的。盆腔的膀胱、子宫、直肠和周围支持结构因此成为同一个空间中的关系，而非几张独立平面图。

腹部深化课堂用横截面图讲肾周围膜结构及左右联系；颈胸又讲肺、胸膜、膈肌和硬框架的相邻关系。学员获得具体连接的解释，理解器官不是孤立工作的名称。

讲腹部组织与脏器实践时，她把粘弹性介质的认识与柔和手感的训练联系起来。学习者了解肝胃、肠道等对象的质感，练习怎样细致地认识它们。

不同课程日的笔记记录了腹部手法示范，将器官关系与实践观察相接。学员看见具体对象如何进入课堂学习，再发展自己的体验。

腹部课堂对倾听、跟随与促进的表达，提醒学员保持观察到后续变化。实践重点在于理解器官及组织信息如何继续展开，不只停在第一次印象。

器官间的三维联系提供知识背景，粘弹性与柔和感知的实践让关系更具体。解剖图像、器官质感与观察在课堂记录中构成来回学习的过程。

腹部深化记录提醒不同情况的实际信息不同，并强调从未达预期的经验里学习。学员认识倾听与器官技法时，也学习检视自己的理解和选择。